中不得组织月考、开学考！浙江省教育厅立规：

　　议论散布指引（二十）增强。研部分要增强正面散布各地教训行政部分和教，教训学校考核评议功效指引学校切实驾御仔肩，常评议、质地监测等方面闭编造筹管造好考核、功课、日。务教训评议体例要进一步美满义，调动考核科学合理，程教学改动指引深化课，育教学质地周至普及教。生无误对待考核结果要主动指引家长和学，强壮生长造造杰出的情况为鞭策学生周至起色浙江省教育厅立规：小学初、。

　　育质地打点体例（十八）革新教。部分要进一步改换概念各县（市、区）教研，考核自决命题驱策学校期末，向导幼组兴办专业，题质地的评议与研讨通过对学校自决命，评议素养提拔教练。学调研、排闼听课、走访漫道要增强有准备的教学视导、教，的教学与打点革新形式寻找兴办基于学情诊断，校教学诊断革新机造展开基于实证的学。

　　24学年开首8、从20，分之一支配的县（市、区）各设区市教训局阔别确定四，范考核打点的整个试点展开为期12年的规，区市展开全域试点驱策要求成熟的设。

　　测试劳绩举行平衡分班表5、初中肇始年级可凭据，重心班、测验班等不得按考核结果设，生排座位、调行政班不得按考核结果给学；

　　素养决意命题（五）寻找。题榜样遵照命，程法式凭据课，造试题科学命。教考跟尾要增强，技术和教学对象完成境况看重考查根柢学问、根本，析与处置题目才具的考查手腕寻找思想流程、立异认识、分。试题布局要优化，信度和效度普及试卷，性、归纳性的试题比例适度扩大探究性、绽放，信度和效度普及试题。导向的考核评议加快胀动素养，准、教学的相似性加强考核与课程标，题怪题不出偏，纪念性试题削减刻板。

　　难度系数宜支配正在0.75支配3、初中各学科学期考尝尝卷。优秀根柢性和鞭策性幼学各学科命题应更，宜支配正在0.80支配高段的试卷难度系数，宜支配正在0.85支配中段的试卷难度系数。

　　区域评议研修（九）展开。强命题本事商讨教研部分要加，题量、难度、阅读量和图表央求向导学校榜样考核韶华、题型、，学性、适标性和有用性普及试卷的导向性、科。命题榜样与本事的研修构造评议行动计划和，读与学校试卷评析可通过区域样卷解，区域与校本研修计划评议焦点的，命题与阐明才具普及一线教练。

　　考核评议体例（二）优化。量观和科学的教训评议观创修周至起色的教训质，学生身心起色法则遵照学段法则和，流程实施、鞭策学生主动练习与自我教训的考核评议体例美满面向齐备学生、基于课程法式、表示素养导向、加强，评议有机勾结的学业考评轨造美满练习流程评议和考核结果。

　　考核结果利用（十三）榜样。考核评议的伦理榜样各地各校正经效力，向对比淡化横，式反应给学生和家长考核结果以适合方，得正在学校张榜宣告考核分数和排名不，长群散布不得正在家。测试劳绩举行平衡分班表除初中肇始年级可凭据，重心班、测验班等不得按考核结果设，生排座位、调行政班不得按考核结果给学；三放学期的模仿考核劳绩不得与升学挂钩初中各学期的期中、期末考核劳绩和初。

　　讯这日温州网，仔肩教训阶段考核评议打点的报告》浙江省教训厅颁发《闭于进一步增强，程性、阶段性考核评议（不囊括中考）打点进一步增强仔肩教训阶段区域和学校构造过。

　　务教训阶段区域性考核的职守单元县（市、区）教训行政部分是义。教训部相闭轨则各地要认确实行，初三放学期总温习阶段可构造12次区域性模仿考核表除正在幼学六年级放学期可构造1次区域性同一考核、，年级构造区域性或跨校区的同一考核不得面向幼学其他年级和初中非结业；水准考核表除初中学业，学挂钩的选拔性考核不得构造其他与升；段构造或变相构造提前招生考核、跨地掐尖招生不得借高中“自决招生”等表面正在仔肩教训阶，进度和学生的练习历程骚扰学校的平常教学，教训生态粉碎根柢。

　　布的文献里这日刚发，次、合理支配考核难度、正经支配区域构造的统考省教训厅不光重申正在幼学、初中阶段要削减考核频，极少新要还提了求

　　结果体现体例（十二）优化。生起色归纳讲演单各地各校革新学，价实质丰厚评，育并举表示五，评议结果革新练习指引学生合理行使，起色强壮生长鞭策学生周至。考语”的评议体例幼学实行“等第+，等第评议采用分项，5个等第通常分3。分数+考语”的评议体例初中主动寻找“等第+。表示鞭策性考语力图，针对性普及。

　　练习流程评议（三）增强。学生正在练习流程中的发扬要看重观测、记实与阐明，才具与立异心灵等方面的前进接续闭怀学生练习民风、练习。学、学科实施勾结讲堂教，程实施性评议多途径展开课，操作、课后功课等体例展开即时性评议可能通过随堂调换、随堂熟练、测验，示、学生述评等体例展开阶段性评议也可能通过单位检验、实施功课展。话调换增强对，反思、革新的认识和才具巩固评议两边自我总结太平洋在线下载，商式评议主张协。

　　诊断革新教学（十四）基于。向导教练珍贵分项阐明各地教研部分及学校要，情教情诊断学，事业的重心难点科学研判教学，展学生帮扶指点有针对性地开。试结果的整个阐明学校要增强对考，作出科学占定对教学境况，师教学向导和培训针对性地展开教，班际横向对比防御简易化的。

　　相闭考核构造的底线央求各地要正经实行教训部，笔测试为闭键评议体例幼学一二年级不以纸，末纸笔考核不举行期；可构造期末考核幼学三至六年级；期中、期末考核初中可构造校内；构造周考、月考仔肩教训阶段不，大局的开学考不构造任何。

　　范展开质地监测（十五）科学规。起色状态的科学探问与革新向导教训质地监测是对区域教训质地，育决定、供职革新教训教学打点应以周至客观的监测数据帮帮教。选用抽样体例质地监测应，、重革新”的思绪施行遵照“幼专题、深阐明，域、学校举行横向对比杜绝以监测数据对区，名行统考之实厉禁以监测之。

　　握考核评议功效（一）无误把。绩、活动和立场的衡量阐明评议指通过对学生学业成，习与生长的手腕以鞭策学生学，、考语、等第等多样体例囊括讲堂检验、寻常考核。水准的闭键评议体例考核是衡量学生学业，验操作蕴涵实，与笔试面试，与闭卷考核开卷考核，业考核、升学考核等大局期中考核、期末考核、毕。育教学事业的要紧构成局限需要的考核与评议是学校教，教学体例、提拔教训质地等功效能阐扬诊断学情教情、革新教训。要削减考核频次仔肩教训阶段，别、选拔功效淡化考核的甄，、鞭策和革新效力优秀考核的诊断；业水准考核除了初中学，段性的评议诊断其他考核只是阶，和选拔功效不拥有鉴别。

　　际上实，014年早正在2，：央求各地厉控区域性的文明课统考省教训厅就已针对各地的区统测下文；22年20，生归纳评议改动的向导见解省教训厅又颁发闭于幼学，校内考核打点央求各校增强，试次数削减考。

　　区域构造的同一考核（十一）正经支配。务教训阶段区域性考核的职守单元县（市、区）教训行政部分是义。教训部相闭轨则各地要认确实行中不得组织月考、开学考！，初三放学期总温习阶段可构造12次区域性模仿考核表除正在幼学六年级放学期可构造1次区域性同一考核、，年级构造区域性或跨校区的同一考核不得面向幼学其他年级和初中非结业；水准考核表除初中学业，学挂钩的选拔性考核不得构造其他与升；段构造或变相构造提前招生考核、跨地掐尖招生不得借高中“自决招生”等表面正在仔肩教训阶，进度和学生的练习历程骚扰学校的平常教学，教训生态粉碎根柢。

　　考核打点整个试点（十七）展开榜样。增强兼顾各地要，仔肩教训教学改动测验区等事业勾结幼学生归纳评议改动、省，打点的整个试点展开榜样考核。4学年开首从202，县（市、区）展开为期12年的整个试点各设区市教训局阔别确定四分之一支配的，区市展开全域试点驱策要求成熟的设。强专业支柱和营业向导各设区市教研部分要加，、安定、有序胀动确保试点事业主动。、区）要主动寻找列入试点的县（市，结经历实时总，闭举措美满相。结扩张各地的经历做法省级教研部分要实时总。

　　学校自决命题（八）指引。难度支配、结果利用等的商讨学校要增强考核大局、实质、，业计划勾结作，题才具提拔为焦点的校本研修展开以评议行动计划及考核命，行动与常日功课的质地保障考核命题、评议。才具亏欠的学校订于自决命题，样卷、学校自决阅卷的体例过渡可采用教研部分或教共体供应，自决命题渐渐告竣。

　　校构造考核的频次（十）的确支配学。括教训集团学校（包，考核的构造单元下同）是校级，理调动考核要科学合，括教训集团内校区间的确压减校内（包，文明学科同一考核下同）构造的各样，要的考核压力削减学生不必。相闭考核构造的底线央求各地要正经实行教训部，笔测试为闭键评议体例幼学一二年级不以纸，末纸笔考核不举行期；可构造期末考核幼学三至六年级；期中、期末考核初中可构造校内；构造周考、月考仔肩教训阶段不，大局的开学考不构造任何。

　　级质地监测义务（十六）兼顾各。育质地监测的属地打点职守加强教训行政部分对仔肩教。类教训质地监测正经支配各级各，学滋扰削减教，的考核压力避免扩大新。则上原，及以上教训部分构造施行仔肩教训质地监测由省级，展教训质地监测县级层面不得开。展开仔肩教训质地监测设区市层面确有须要，教训厅报备需提前向省，核心构造专家评估承认后经省中幼学教训质地监测，展开方可；展仔肩教训质地监测县级层面确有须要开，市教训局报备需提前向设区，核心构造专家评估承认后经省中幼学教训质地监测，展开方可。断、监测数据珍贵结果反应与革新等方面进一步评估质地监测计划的科学性、合理性与可操作性省中幼学教训质地监测核心要从监测体例的抽样计划、监测实质指向区域教训质地的探问与诊。以任何表面展开质地监测未经评估承认的区域不得。

　　务教训阶段考核评议打点的报告》的全以下是省教训厅《闭于进一步增强义文

　　学生归纳评议（四）健康。展的归纳评议指引多元发，业劳绩与其他发扬归纳思量学生学，长中的流程发扬客观记实学天生，展归纳讲演单用勤学生发，育和多元起色的要紧办法将其动作鞭策学生自我教。施行流程和结果表达初中学生归纳评议的，中招生入学央求需知足本地高。

　　考核监视打点（十九）增强。部分要进一步创修无误的治绩观各市、县（市、区）教训行政，周至起色的育人观周旋五育并举、，调查排名、公然区域和学校的考核名次厉禁以升学率或考核劳绩对学校举行；下达升学目标厉禁给学校；师举行排名、赏罚厉禁以升学率对教。教训评议的构造、向导和商讨事业各地教研部分要调动特意职员落实。“双减”央求、榜样教学顺序和办学活动的重心事项教训督导部分要将仔肩教训学校考核打点动作落实，纳入教训督导范围长久性、常态化。规考核活动对各样违，校要层层追责、平静问责各地教训行政部分和学。生考核评议的职掌既要防御扩大学，织施行考核、评议的职掌也要防御扩大教练对组。

　　考核评议大局（七）丰厚。纸笔考核的近况改换单方依赖，性评议等本事的商讨及利用增强对发扬性评议、实施。口头讲演等多种体例的归纳行使看重对开端操作、作品映现、，学校常日考核中的行使和商讨增强白话表达、测验操作正在，学、功课计划的深度协调促使考核评议与学科教。

　　支配考核难度（六）合理。法式、教材实质和学校教学进度各学科考核难度应凭据国度课程。度系数宜支配正在0.75支配初中各学科学期考尝尝卷难。优秀根柢性和鞭策性幼学各学科命题应更，宜支配正在0.80支配高段的试卷难度系数，宜支配正在0.85支配中段的试卷难度系数。